Checkliste/Arbeitsplan (zum Herunterladen)
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Unterrichtsgang (Beschreibung der Unterrichtseinheit)
Die Verunreinigung und die Reinigung von Wasser und Luft stehen im Mittelpunkt des Experimentierens. Mit vielen alltagsrelevanten Fragestellungen (problemorientierter Unterricht) findet man einen schülernahen Umgang mit chemischen und physikalischen Arbeitsmethoden.
Im Themenschwerpunkt Wasser ist es die Wasseraufbereitung durch die Kläranlage, beim Thema Luft steht der Erhalt einer guten Luftqualität im Mittelpunkt. Die Bedeutung beider lebenswichtigen Rohstoffe für den Menschen wird durch das Thema Atmung in den Bedeutungskontext des unmittelbar Erlebbaren gestellt. Der Unterrichtsgang ist geprägt durch Experimente. Die stetige Wiederholung des Ablaufs soll die typische Arbeitsweise eines Naturwissenschaftlers erfahrbar machen.
Didaktisch stellt die altersgemäße sprachliche Beschreibung von Phänomenen eine gewisse Herausforderung dar. Einerseits die Schülersprache zu würdigen und die stetige Verbesserung anzustreben, andererseits die „korrekte“ Sprechweise der Naturwissenschaften vorsichtig einzuführen und zu festigen, ist eine Daueraufgabe.
Linkliste (inhaltliche Kompetenz/Kompetenz in Schülersprache/Aufgabe/Link)
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Die Schülerinnen und Schüler …
ordnen Stoffe nach gemeinsamen Stoffeigenschaften.
3 weiße Pulver darf ich untersuchen und dann vermuten, um welche Stoffe es sich handelt. Ich bestimme erstmal die Eigenschaften.
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erklären Trennverfahren mithilfe ihrer Kenntnisse über Stoffeigen-schaften und des Teilchenmodells.
Cola kann ich in die Ausgangsstoffe trennen.
Ein schwarzer Stift ist nicht gleich ein schwarzer Stift.
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beschreiben den Unterschied zwischen Reinstoff und Gemisch mithilfe des einfachen Teilchenmodells.
Bei einem Reinstoff kann ich mir die kleinsten Bestandteile mit der Lupe ansehen und alle sehen gleich aus. Bei einem Gemisch ist das anders.
Ich lasse mir verschiedene Stoffproben zeigen und untersuche diese. Für jede Stoffprobe kann ich die allerkleinsten Teilchen z.B. als Kugel zeichnen.
http://www.unterrichtsmaterialien-chemie.uni-goettingen.de/material/5-6/V5-156.pdf
beschreiben heterogene (Emulsion, Suspension) und homogene (Lösung) Stoffgemische.
Wenn man etwas Sand in Wasser schüttet und gut durchmischt, dann sieht man eine trübe Brühe. Jetzt muss man noch wissen, ob Sand ein Feststoff oder eine Flüssigkeit ist, dann kann entscheiden, ob man dieses Gemisch Suspension oder Emulsion nennt.
Trenne ein Gemisch mit einem Filter. Sollten feine Bestandteile im Filter zurückbleiben, dann ist es eine Suspension gewesen. Eine Emulsion lässt sich mit einem Filter schlecht trennen.
http://www.unterrichtsmaterialien-chemie.uni-goettingen.de/material/5-6/V5-156.pdf
beschreiben die Schritte zur Stofftrennung in einer Kläranlage.
Eine Kläranlage trennt in einigen Stufen den Dreck vom Wasser. Nach der Klärung leitet man das Wasser zurück, meist in einen Fluss.
Überlege dir eine sinnvolle Abfolge: biologische Reinigungsstufe, chemische Reinigungsstufe, Sandfang, Rechen.
https://klassewasser.de/content/language1/html/3969.php
FWU: die Kläranlage, Film, sehenswert.
beschreiben die Zusammensetzung der Luft als homogenes Gas-gemisch.
Sauerstoff brauchen wir zum Atmen. In der Luft müssen noch andere Gase sein, oder?
Stülpe ein großes Glas über eine brennende Kerze. Die Kerze geht aus. Du wiederholst den Versuch, diesmal steht die Kerze im Wasser.
Unterrichtssequenz, 3 Gläser mit unbekanntem Inhalt (Gas).
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beschreiben Unterschiede zwischen ein- und ausgeatmeter Luft.
Atemluft unterscheidet sich nicht von der Raumluft. So könnte man denken. Atmet man die eigene ausgeatmete Luft 2-3 mal wieder ein, dann wird einem unwohl. Wie kommt das?
Man kann gegen Kalkwasser testen, wie sich die ausgeatmete Luft verhält.
https://www3.hhu.de/biodidaktik/Atmung/start/voraus/voraus3.html
https://www.bio-nickl.de/wordpress/wp-content/uploads/2019/01/AM_NA_Menschenkunde-N2.pdf
nennen Ursachen für Luftverschmutzung.
Dreckige Luft kennen wir alle. Wer ist dafür verantwortlich?
Zähle in deiner Strasse die Anzahl der Rohre, aus denen verschmutzte Luft kommt.
beschreiben Rauch und Nebel als heterogene Stoffgemische.
beschreiben Aufbau und Funktion der Atmungsorgane.
Wie kommt die Luft in unseren Körper?
Vielleicht am Modell kann den Aufbau und die Funktion erklären.
https://www.br.de/alphalernen/faecher/biologie/blutkreislauf-atmungsorgane102.html
https://www.lungeninformationsdienst.de/praevention/grundlagen-atmung/atmung-was-ist-das/index.html
beschreiben den Blutkreislauf des Menschen.
Unser Herz pumpt unser Blut durch unseren Körper. Wo wird Sauerstoff aufgenommen und wo wird dieser wieder abgegeben?
Beschreibe an einem Modell den Weg eines Blutkörperchens durch den Körper. Wo findet der Gasaustausch statt?
http://www.biologieunterricht.info/unterrichtsmaterialien/blutkreislauf_uema.html