Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Der Kreislauf vom Anbau/Erzeugung von Nahrungsmitteln bis zur Aufnahme/Verdauung durch den Menschen, werden in dieser UE behandelt. Das Thema „Nahrungsmittel“ steht im Lebensmittelpunkt von Jugendlichen. Daher ist selten zu motivieren, sondern eher durch geschickte Auswahl von Materialien die Eigentätigkeit zu gewährleisten. Der Aspekt der Lebensmittelunverträglichkeit und der Allergie ist ggf. auch […]
Themenfeld 2 – Energieumwandlung beurteilen Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Der menschengemachte Klimawandel lässt sich auf die unvorteilhafte Umsetzung von Energie zurückführen. Dafür ein physikalisches Gespür zu entwickeln, ist eines der wesentlichen Ziele dieser UE. Wirkungsgrade, Energieströme und Energiebilanzen sind wichtige Schlüsselbegriffe. Linkliste (inhaltliche Kompetenz/Kompetenz in Schülersprache/Aufgabe/Link) Die Schülerinnen und Schüler … …beschreiben an ausgewählten […]
Themenfeld 1 – Ausgewählte Energiewandler Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang Die magnetische Wirkung von elektrischen Leitungen hat man schon in Klasse 5 untersucht. Jetzt baut man rotierende Elektromagnete und nennt diese Elektromotoren. Ganz spannend ist die Funktionsweise. Es gibt Typen die man mit Gleichstrom und andere, die man mit Wechselstrom betreiben kann. Auch beim Transformieren von Strom nutzt […]
Themenfeld 1 – Gesundheit oder was unser Körper für uns leistet Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Gesundheit ist ein sehr hohes Gut. Krankheiten zu kennen und heute typische Behandlungsmöglichkeiten zu vertiefen soll hier unterrichtlich behandelt werden. Die Immunabwehr des Körpers im Detail zu verfolgen und medizinische Behandlungen als vorsorgliche und nachsorgliche Interventionen zu kennen, wird […]
Themenfeld 2 – Die genetischen Grundlagen der Vererbung Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Wie geben Lebewesen ihre Erbinformationen an die nächste Generation weiter? Dieser durchaus spannenden und erst vor wenigen Jahrzehnten gelösten Frage nachzugehen, bemüht man sich in dieser UE. Das wirtschaftlich und technisch beständig wachsende Arbeitsfeld der Genetik zumindest in einigen Fragen zu erfassen, […]
Themenfeld 3 – Evolutionäre Veränderungen von Lebewesen http://nw.beratung-mathe-nachhilfe.de/biologie-3-9-10/ Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Evolution des Lebens. Genetische Variabiltät und Selektion sind 2 Kerngrößen der Evolution. Neben diesem Prinzip werden weitere Erscheinungen rund um das Thema Evolution behandelt: homologe und analoge Strukturen, Atavismn und rudimentäre Organe. Diese Erscheinungen bestätigen das Prinzip der Evolution. Welche Faktoren die […]
Vom Geben und Nehmen (Donator-Akzeptor-Konzepte) inhaltliche/prozessbezogene Kompetenzen Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Mit chemischen Reaktionen hat man sich unter vielen Gesichtspunkten bereits beschäftigt. Die beiden reaktionsklassen Redoxreaktion und Säure-Base Reaktionen werden nun intensiver untersucht. Die Lernvoraussetzung ist eine gute Kenntnis vom Aufbau der Atome und Moleküle. Den Aufbau des PSE im groben zu kennen und […]
inhaltliche/prozessbezogene Kompetenzen Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Voraussetzung der SuS: Die SuS kennen bereits das PSE, den Aufbau eines Atoms/Ions und kategorisieren Elemente in Metalle und Nichtmetalle. Typische Merkmale von chemischen Reaktionen (Stoffumwandlung-alle Teilchen bleiben dabei erhalten) sind nicht nur gut bekannt, sondern können als gesichertes Grundwissen immer abgerufen werden. Typische Vertreter ihrer Bindungsklasse werden […]
inhaltliche/prozessbezogene Kompetenzen Checkliste/Arbeitsplan Unterrichtsgang (Beschreibung der UE) Arbeitsblätter Arbeitsblätter und Tafelbilder sind verlinkt unter der Tabellenspalte „Arbeitshilfen“. http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#ionatomaufbau Linkliste (inhaltliche Kompetenz/Kompetenz in Schülersprache/Aufgabe/Link) Die SchülerInnen…. vergleichen die Alkalimetalle und Halogene innerhalb einer Familie hinsichtlich ihrer Stoffeigenschaften. … lernen die Metalle Lithium, Natrium und Kalium unmittelbar kennen. In der Familie der Halogene kann die Lehrkraft nur […]
Verteilung von Aerosolen, Veränderung durch Masken und Lüften https://english.elpais.com/society/2020-10-28/a-room-a-bar-and-a-class-how-the-coronavirus-is-spread-through-the-air.html Rechner zum Infektionsgeschehen in Klassenräumen Max Planck Institut, BRD https://www.mpg.de/16010536/covid-19-corona-ansteckung-risiko Covid Survivors With Long-Term Symptoms Need Urgent Attention, Experts Say https://www.nytimes.com/2020/12/04/health/covid-long-term-symptoms.html?referringSource=articleShare The Swiss Cheese Model of Pandemic Defense https://www.nytimes.com/2020/12/05/health/coronavirus-swiss-cheese-infection-mackay.html?referringSource=articleShare Alltagsmasken für Kinder (KinderHygienetipps) https://archive.newsletter2go.com/?n2g=7z87nwbr-6jwn0g2b-3wg Folgen einer Erkrankung (Stand Jan. 2021) https://www.sueddeutsche.de/dpa/dpa-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-210107-99-929651