Das Ziel dieses Themenfeldes liegt in der Verknüpfung von Struktur und Funktion des menschlichen Bewegungsapparates mit den physikalischen Phänomenen der mechanischen Kräfte und ihrer Messbarkeit. Die eigene Körpererfahrung ermöglicht einen Brückenschlag zu den abstrakter werdenden physikalischen Inhal-ten. An dieser Stelle lernen die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit Größen, Einheiten und einfachen Messgeräten. Durch den Gesundheitsbezug in den prozessbezogenen Kompetenzen werden zusätzlich Anschlüsse an gesellschaftsrelevante Aspekte ermöglicht.
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler …
beschreiben den Aufbau von Tieren/Menschen aus Zellen.
beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede tierischer und
pflanzlicher Zellen.
beschreiben den Aufbau des menschlichen Skeletts.
beschreiben den Aufbau und die Funktion von Gelenken.
beschreiben Aufbau und Funktion von Muskeln.
beschreiben, wie Skelett, Gelenke und Muskeln zusammenwirken,
um Bewegung zu ermöglichen.
beschreiben Kräfte als Ursache von Bewegungsänderung und
Verformung.
stellen Kräfte als gerichtete Größen mit Kraftpfeilen dar.
verwenden als Maßeinheit der Kraft Newton (N) und schätzen ty-
pische Größenordnungen ab.
erklären das Konstruktionsprinzip einfacher technischer Geräte
zur Kraftersparnis qualitativ.
Prozessbezogene Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler …
führen eine mikroskopische Untersuchung von Mundschleimhautzellen
durch. (EG)
zeichnen einfache biologische Strukturen (tierische Zellen und Ge-
webe). (EG)
verwenden einfache Struktur- und Funktionsmodelle (z. B. Knochenauf-bau, Gelenktypen). (EG)
leiten Verhaltensweisen für die Gesunderhaltung des Skeletts und der
Muskulatur ab. (EG)
analysieren die Wirkung von Kräften an entsprechenden Phänomenen
aus dem Alltag. (EG)
messen Kräfte mit Federkraftmessern. (EG)
führen qualitative Experimente mit einseitigen oder zweiseitigen Hebelndurch. (EG)