Inhaltliche und prozessbezogene Kompetenzen:
http://nw.beratung-mathe-nachhilfe.de/jg-7-8-ressourcen/
Unterrichtsgang (Beschreibung der Unterrichtseinheit)
In 8 Wochen (10 -2 Wochen) und damit 32 Schulstunden ist eine Behandlung der in diesem Themenfeld angestrebten Kompetenzen kaum möglich. Vielleicht sollte man sich auf den inhaltlichen kongruenten Zusammenhang von Säuren und Laugen aus Schülersicht nähern (3 Wochen), um dann über die Verbrennung von fossilen Brennstoffen die weitere Behandlung des Themas zu verfolgen (5 Wochen). Damit hätte man das weite Themenfeld Säuren und Laugen behandelt, es bliebe dann an anderer Stelle die Vor- oder Nacharbeit der chemischen Umwandlung von Mineralien in Metalle, bis hin zu dem nicht ganz einfachen Ablauf der Eisenherstellung am Hochofen.
siehe Ablaufplan: http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#wasaulau
Checkliste/Arbeitsplan (zum Herunterladen)
Vorschlag: Arbeitsplan Säuren und Laugen im Haushalt,
dann Arbeitsplan „Säuren und Laugen“, beides findet man hier:
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#
Arbeitsblätter
die zugehörigen Arbeitsblätter sind dort eingearbeitet:
Linkliste (inhaltliche Kompetenz/Kompetenz in Schülersprache/Aufgabe/Link)
Die Schülerinnen und Schüler …
beschreiben die Eigenschaften von sauren Lösungen.
führen verschiedene Versuche durch, mit (haushaltsüblichen) Säuren und anderen Stoffen. Die Versuche (Stichwort: Lebensmittel, WC-Reiniger, Ballonflug, Farbstoffe) werden protokolliert.
Es werden einige Versuche nach Anleitung ausgeführt und protokolliert. So kann man die Eigenschaften von Säuren erkennen.
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#wasaulau (dort: Säuren und Laugen im Haushalt)
beschreiben die Eigenschaften von alkalischen Lösungen.
führen verschiedene Versuche durch, mit (haushaltsüblichen) Laugen und anderen Stoffen. Die Versuche (Stichwort: Rohrreiniger, Farbstoffe) werden protokolliert.
Durch einige Versuche kann man die Eigenschaften von Laugen erkennen. Die Versuche werden protokolliert.
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#wasaulau (dort: Säuren und Laugen im Haushalt)
beschreiben die Verbrennung von fossilen Energieträgern als Ursache für die Entstehung von saurem Regen.
verbrennen Holz und Kohle und weisen in den Verbrennungsprodukten Kohlendioxid und Schwefeloxide nach. Die Produkte reagieren mit Wasser zu Säuren.
Man führt die Versuche durch und betrachtet die Wirkungen der Säure auf die Umwelt.
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#wasaulau (dort: Säuren und Laugen im Haushalt)
beschreiben die Entstehung von sauren Lösungen in der Natur und ihre Herstellung im Labor.
verbrennen Nichtmetalle und prüfen die Produkte.
führen geeignete Versuche durch und protokollieren diese.
beschreiben die Entstehung von alkalischen Lösungen in der Natur und ihre Herstellung im Labor.
lösen einige Stoffe in Wasser und prüfen die Reaktionsprodukte.
untersuchen praktisch die Reaktionsprodukte geeigneter Stoffe (Metalle, Metalloxide).
beschreiben Bodenschätze als chemische Verbindungen.
suchen in geeigneten Landkarten nach Bodenschätzen. Diese werden im Internet recherchiert. Die meisten Bodenschätze sind tatsächlich chemische Verbindungen.
Chemische Verbindungen lassen sich in ihre Reinstoffe zerlegen.
erläutern den Thermitversuch als Sauerstoffübertragungsreaktion.
beobachten den Thermitversuch. Was passiert da?
protokollieren den Thermitversuch. Mit Modellen wird der Vorgang der Sauerstoffübertragung dargestellt.
erläutern den Hochofenprozess als technisches Verfahren zur Her-stellung von Eisen.
schauen ein Video mit Animationen zum Ablauf des Hochofenprozesses an.
Mit 2 Skizzen zeigt man 2 wichtige Ablaufschritte beim Hochofenprozess.
nennen die Unterschiede zwischen Element und Verbindung, Metall und Nichtmetall.
Lernzielkontrolle
Klassenarbeit
Aufgaben, nach Anforderungsniveaus sortiert, sind jeweils am Ende des Kapitels verlinkt: