Checkliste/Arbeitsplan
Unterrichtsgang (Beschreibung der UE)
Man hat in dieser UE das Thema Stoffeigenschaften aus dem Fach Chemie abgebildet. Warnung: auf keinen Fall sollte man versucht sein, diese UE entsprechend der Inhalte zu unterrichten. Es ist sicherlich gefordert, dass SuS die Laborgeräte richtig benennen können, aber eine schnöde, auf Vorrat, gelernte Vokabel vergisst man auch schnell. Stattdessen bietet es sich an, detektivisch, verschiedene Stoffe zu untersuchen. 3 unbekannte weiße Pulver werden mit allen Tricks und Finessen der Chemie untersucht und dabei wird der Umgang mit dem Gasbrenner eingeübt und bei Verwendung von Laborgeräten werden diese kurz eingeführt. Nach den Pulvern kann man mit 3 unbekannten Flüssigkeiten fortsetzen. Mit diesem Unterrichtsgang hat man alle inhaltlichen Kompetenzen behandelt. Der Vorschlag dafür findet sich unter:
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/
Die Tabelle bildet einen gesamten Unterrichtsgang in der Chemie Sek 1 ab. Unter dem Menüpunkt Stoffgemische kann man z.B. die Sequenz „3 unbekannte Flüssigkeiten“ nachempfinden. Dieses bildet im Kern diese UE ab. Ferner sind auf dieser Seite die zugehörigen Gefährdungsbeurteilungen verlinkt, ebenso sind Unterrichtshilfen wie Video, externe Links weiter unten im Dokument zu finden. Zudem gibt es neben den Beschreibungen der Unterrichtsstunden geeignete Arbeitsblätter.
Arbeitsblätter
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/ (Arbeitshilfen/TB/AB)
Linkliste (inhaltliche Kompetenz/Kompetenz in Schülersprache/Aufgabe/Link)
nennen Sicherheitsregeln für die Arbeit im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Die SuS kennen den zweiten Rettungsweg, können einen Notruf absetzen, können einen blutstillenden Verband anlegen und sind über die Etikettierung von Gefahrstoffen informiert.
Wie kann ich einer MitschülerIn helfen, die sich verletzt hat? Wem muss ich was mitteilen, wenn etwas Schlimmes passiert ist? Woran kann ich erkennen, ob ein Stoff gefährlich ist?
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#exterlink
beschreiben den Aufbau und die korrekte Handhabung des Gas-brenners.
Die SuS können die wichtigsten Teile des Gasbrenners benennen und können mit dem hauseigenen Brenner relativ gefahrlos umgehen.
Ich kann einem neuen Mitschüler erklären und zeigen, wie man Wasser mit einem Gasbrenner erhitzt.
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#exterlink
benennen ausgewählte Laborgeräte fachgerecht.
Die SuS können die gebräuchlichsten Geräte benennen und angeben, wie diese verwendet werden.
Daueraufgabe: immer wenn Geräte zum Einsatz kommen, bemühe ich mich die richtigen Fachwörter zu verwenden.
http://chemie.beratung-mathe-nachhilfe.de/#exterlink
vergleichen Körper und Stoffe im Sinne des chemischen Stoffbegriffs.
Die SuS können z.B. die elastische Eigenschaft von (Schaumstoff-) Bällen dem Material „Schaumstoff“ zuordnen und nicht dem Körper „Ball“.
nennen die Kernaussagen des Teilchenmodells.
beschreiben die Aggregatzustände fest, flüssig und gasförmig und deren Übergänge schmelzen, erstarren, kondensieren, verdampfen (Wasser), sublimieren und resublimieren (geschlossene Systeme mit Iod) auf der Teilchenebene.
Ich kann mit Fachworten beschreiben, was passiert, wenn ich nasse Wäsche im sehr kalten Winter auf die Wäscheleine (draußen) hänge.
https://klassewasser.de/content/language1/html/3650.php
beschreiben die Ausdehnung von Flüssigkeiten in Abhängigkeit von der Temperatur.
Die SuS beschreiben die Funktionsweise eines Flüssigkeitsthermometers.
Ich baue mir ein Modell des Flüssigkeitsthermometers und schaue, was passiert, wenn ich dies erwärme.
Informatives zum Thermometer:
Experimente zum Thermometer, Schule und Zuhause:
für die Lehrkraft, UE Schwerpunkt LE:
( Ergänzung: Ausdehung bei Feststoffen
beschreiben die Schmelz- und Siedetemperatur als spezifische Stoffeigenschaften.
Ich kann ein Temperaturdiagramm erstellen und daran ablesen, ob es sich um einen Reinstoff oder um ein Stoffgemisch handelt.