inhaltliche/prozessbezogene Kompetenzen
Unterrichtsgang (Beschreibung der UE)
Das Teilthema Magnetismus könnte ein dankbarer Auftakt für einene gelungenen Einstieg in das Thema NW bieten. Die hier nicht passende Überschrift Sinnesorgane kann man ignorieren, auch wenn versucht wird über den magnetischen Sinn eine Anknüpfung an die Sinnesorgane zu stricken. Das Themenfeld Sinnesorgane kann als 2.Teilthema isoliert behandelt werden.
Die magnetischen Kräfte zu untersuchen, methodisch das Experimentieren zu trainieren sind die vorrangigen Ziele der ersten Unterrichtsstunden in NW an der IGS.
Checkliste/Arbeitsplan
Linkliste (inhaltliche Kompetenz/Kompetenz in Schülersprache/Aufgabe/Link)
Die SchülerInnen….
unterscheiden die Wirkungen eines Magneten auf unterschiedliche Gegenstände und klassifizieren die Stoffe entsprechend.
Ich halte den Magneten an verschiedene Gegenstände. Manche werden vom Magneten angezogen, andere nicht.
Ich kann eine Tabelle erstellen und in diese Tabelle übersichtlich eintragen, welche Stoffe vom Magneten angezogen werden.
http://www.technikbox.at/technikbox.schule.at/index9e33.html?id=2367
beschreiben die Eigenschaften der Pole eines Dauermagneten und deuten damit die Kraftwirkung.
Ich halte verschiedene Magneten in einen großen Haufen von Büroklammern. Die Büroklammern bleiben nicht überall hängen. Dort wo sie hängen bleiben, sind die Magentpole.
Wenn ich viele Nägel oder Büroklammern habe, dann kann ich herausfinden, an welchen Stellen meines Magneten die stärksten Kräfte wirken.
http://www.technikbox.at/technikbox.schule.at/index9e33.html?id=2367
http://www.elektronikinfo.de/magnete/magnet.htm#Wirkung
https://vs-material.wegerer.at/sachkunde/pdf_su/magnete/Magnet_kraft.pdf
beschreiben, dass Nord- und Südpol nicht getrennt werden können.
Meine Lehrerin zeigt mir einen mehrfach zerbrochenen Magenten. Diese untersuche ich. Alle Magneten haben einen Südpol und einen Nordpol.
Ich kann durch eigene Versuche zeigen, dass ein getrennter Magnet auch wieder einen Nord- und Südpol hat.
http://www.technikbox.at/technikbox.schule.at/index9e33.html?id=2367
beschreiben das Modell der Elementarmagnete.
Wenn ich einen Magneten teile, dann habe ich zwei. Teile ich diese auch wieder und wieder und wieder und…… Was habe ich dann? Den allerkleinsten, denkbaren Magneten, einen Elementarmagneten.
Große Magnete bestehen aus kleinen Magneten, dies kann ich mit eigenen Versuchen zeigen. Es ist ganz egal wie klein der große Magnet ist.
supra.grundschuldidaktik.uni-bamberg.de
In Ergänzung, z.B. für Vertretungsunterricht:
Filme ( 2 bis 24 min) :
https://www.planet-schule.de/sf/php/09_suche.php?psSuche%5Bm%5D=kl&suchw=Magnetismus
https://www.zdf.de/kinder/purplus/die-unsichtbare-superkraft-104.html
beschreiben den Aufbau und deuten die Wirkungsweise eines Kompasses.
Fast alle Magnetkompasse, die heute auf Segel- und Motorbooten verwendet werden, gründen auf demselben Bauprinzip.
Ich kann mit jedem normalen Stabmagneten einen Kompass bauen.
http://www.technikbox.at/technikbox.schule.at/index9e33.html?id=2367
https://physikforkids.de/labor/magnetismus/bueroklammermagnet
beschreiben die Anwendung des Kompasses zur Orientierung.
Egal wo ich bin, mit einem Kompass kann ich immer sagen, wo Norden, Süden, Osten und Westen ist.
Ich kann mit Hilfe eines Kompasses angeben wo Norden und Süden ist.
beschreiben die Orientierung von Zugvögeln an den Magnetpolen der Erde.
Zugvögel fliegen teilweise sehr lange Strecken. Man hat herausgefunden, dass die Vögel sich auch am Magnetfeld der Erde orientieren.
Ich kann beschreiben, wie sich Tiere mit Hilfe ihres Magnetsinns im Dunkeln orientieren können.
Magnetsinn von Tieren
https://www.weltderphysik.de/thema/hinter-den-dingen/wie-finden-zugvoegel-den-weg/
Planet Schule, Magnetsinn bei Tieren (Rotkehlchen)
https://www.planet-schule.de/mm/die-erde/Barrierefrei/pages/Kompass_im_Koerper.html
In diesem Lernzirkel findet man alle hier eingesetzten Experimente und einen Vorschlag für einen (sehr umfangreichen) Test.